I will not to….

Frases como “No lo voy a lograr”, “No puedo hacerlo”, “No sé cómo se hace”, “Lo voy a hacer mal” se escuchan a diario de boca de los estudiantes. ¿Las razones? Hay muchas, pero hay una que a nosotros como futuros educadores nos interesa de manera especial: son los mismos profesores quienes hacen que sus alumnos se convenzan de que no pueden hacer algo o que no tienen las capacidades para desempeñarse como el resto de sus compañeros.

Como lo plantea el inglés Anthony Giddens en la doble hermenéutica “el investigador social no puede investigar la realidad como un fenómeno externo para la observación” (1). Esto hace referencia a que para poder investigar, identificar problemas, aventurar hipótesis y posibles soluciones acerca de un fenómeno, se debe antes que nada conocerlo, haberlo experimentado. Así esta persona será la más indicada para poder explicar e interpretar su lenguaje, porque lo conoce. Es sabido que quien ha vivido algo, es quien mejor puede entenderlo y explicarlo.
Esta es la razón por la cual he decidido escoger esta situación de aula, ya que esta situación es algo que a mí me tocó vivir muy de cerca durante mi escolaridad y que no quisiera se siguiera repitiendo en el futuro.

Suele darse dentro de la sala de clases que haya alumnos que tienen más dificultades que otros para aprender. Hay quienes necesitan que se les explique más de una vez las cosas, que se les dé más tiempo para hacer los ejercicios y quienes requieren de más horas de estudio para poder rendir igual, e incluso peor, que otros alumnos más aventajados. Hay profesores que, a pesar de estar conscientes de esto, etiquetan a sus alumnos y les hacen sentir que no pueden, creándoles conciencia de que realmente no son capaces.

Por ejemplo en una clase de Matemáticas en la que se les está enseñando a los alumnos el cálculo mental, al alumno que le cuesta más aprender, el profesor le dice: “Usted use los dedos para calcular”. Este, al parecer, inofensivo hecho no hace otra cosa que convencer al niño de que necesita los dedos para calcular y que no podrá obtener el resultado si es que lo hace de manera mental.

Es así como el niño poco a poco de manera inconsciente se va auto-convenciendo de algo que no es cierto. Frente a diversas situaciones se excusa bajo el escudo del tan conocido “no puedo”, cuando realmente el alumno no está incapacitado para hacer algo, si no que requiere de mayor tiempo, atención o ayuda para lograrlo.

Es por esto que es fundamental que como futuros educadores tomemos conciencia de las cosas que ocurren dentro de las aulas y que perjudican a los educandos. Debemos intentar no repetir estas situaciones y estar dispuestos a apoyar a nuestros estudiantes, ya que un buen profesor no es quien encuentra buenas excusas para explicar la “incapacidad” de aprender de sus alumnos, sino que es quien logra tomar las capacidades y habilidades que ellos tienen y potenciarlas al máximo para desarrollar muchas otras.

(1) Powerpoints de clases “Paradigma Interpretativo”, Jorge Figueroa, 2008, Diap 13